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兒童咬指甲的自我指導(dǎo)訓(xùn)練

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醫(yī)生主講實(shí)錄

個(gè)體的行為屬自我教導(dǎo)性語言所控制,將積極信念,重復(fù)的對(duì)自己說明,讓它逐步的融化到自己的信念系統(tǒng)當(dāng)中,稱為支配自己的行為規(guī)則或者是行為規(guī)范。因?yàn)橐е讣姿且环N不自覺的行為,增強(qiáng)孩子的這種行為控制意識(shí),而有助于緩解咬指甲的這種不良行為,兒童隨著心理發(fā)育的,不斷地成熟完善,漸漸的將來自外界的言語指導(dǎo),轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的一個(gè)自我指導(dǎo)性語言,自控不足往往提示兒童缺乏語言內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)的功能。

每天早晨或者是晚上安排孩子在鏡子面前做五分鐘,讓孩子回憶他咬指甲的這么一個(gè)過程,仿佛他真的在咬,孩子進(jìn)入角色以后,他會(huì)下意識(shí)的狠說,我不想這樣做,反復(fù)的練習(xí),加強(qiáng)內(nèi)部言語的條件成分,按照他行為,在自己的言語控制下,會(huì)增強(qiáng)孩子的這種我不想這樣做的這種意識(shí),從而能夠更深度的控制住咬指甲的這樣一種行為。

以上內(nèi)容僅供參考

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